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课程教育研究
Course Education Research
2017年第15期
“翻转课堂”视野下大学英语口语教学范式探讨
李旭
(大庆师范学院外国语学院大学外语教学部黑龙江大庆163712)
【摘要】近年来，“翻转课堂”已成为教育界的一个炙手可热的话题，可是“翻转课堂”理论与大学英语口语课堂教学结 合的实践成果较少 大学英语口语课是大学英语教学的重要环节，因此本文将“翻转课堂”率先应用于大学英语口语课教学中， 并提出相关教学实践，意在促进“翻转课堂”理论与大学英语口语教学的融合，从而提高课堂教学效率；
【关键词】翻转课堂大学英语口语课教学设计教学反思
j中图分奠号］G642 【文献标识码］A 【文章编号］2095-3089 ( 2017 ) 15-封二-()1
—、引言
大庆师范学院外国语学院英语教学团队一直致力于大学英 语教学的研究和改革，由最初的词汇语法讲解模式逐渐转变为“在 模拟口语环境中组织英语技能”的教学模式，另外由于学生受到 中学时代的固有的传统英语教学模式的影响,缺乏学习的主动性， 很难在短时间内大幅度提高实践英语水平，探索新的大学英语教 学模式迫在眉礎
二、 “翻转课堂”的教学模式
在2()11年，萨尔曼•可汗在TED节目中系统介绍了 “翻转 课堂”这一新的教学模式，这引起了全世界对该教育模式的重视 与效仿，并在同年被评为《环球邮报》教育行业的重大技术变革 随后，该模式也被引入中国.
“翻#满堂式教学模式”最大的特点在于，学生在家庭当中 学习知识，而在课堂上与老师或者同学沟通和探讨知识，主要是 进行答疑，从而提升学习效果"
三、 实施模式
寮于大庆师范学院外国语学院英语的经验，翻转课堂主要包 括以下步骤”
1. 创建教学视频
第一必须了解学生的学习目标，不仅如此，还要明确视频中 传达的内容.另外，在整理视频的时候要因人而异，充分的把教 师和教学班级的差异化考虑进去，最后，视频的制作要能够迎合 学生的想法，保证能够符合不同学生的学习习惯.
2. 组织课堂活■动
学习的知识在课堂外交给学生后，并不是说在课堂上不需要 进一步的教学，相反，课堂上也需要进一步的加深提高，以便学 生能够把所学知识融会贯通，理论与实际结合的更加顺畅"课堂 内容可以多样化，基于课外的教学进一步巩固
四、 大学英语口语课程教学现状
大学英语口语课程模式存在诸多弊端” I.教学模式传统， 教学方法单一，教学手段落后.2.教材单一且质量需要进一 步提高。3.教学目标盲目• 4.考试模式老套，不够科学合理： 考试模式变动较大，没有形成固定的模式，通过一次性考试 评定学生学习的能力和效果，而忽略了学生在学习过程中的 付出。
“翻转课堂”的教学模式中可以实施BBC大学英语口语教 程，采取"ETeaming上机课+C-leaniing面授课"的学习模式， 学生先行在E-lean>ii；g自主上课期间，在教师的督促和指导下， 模拟语言的真实条件〒进行多种形式的大学英语口语练习，训练 时间要保证每周三个课时.
基于“翻转课堂”教学模式下的大学英语口语课教学实例 大学英语口 语课 Describing your company' s products
1. 课前视频教学内容
2. 教学步骤：
观看第五单元教学视频(m分钟)；学习生词(”)分钟)。
观看生词讲解教学视频.例如：agencti ［a'djends］议事H程，议程, 议程表
例 句：First we have tlie introductions and tlie agenda.
设计意图：在教学视频中，可以将教学视頼原本紧凑的节奏 放缓，这样可以让有些羞涩不敢在课堂上张口的学生，也能充分 进行朗读训练，视频教学由于它可以随时暂停、反复播放，有助 于纠正口音”学生在观看视频的同时，可以使用大学英语实训室 的网络交流平台，进行生生互动、师生互动一
3. 自主朗读课文(1。分钟)
初读课文，反复朗读课文，口语表达(10分钟).
4. 教师让同学自己设置两个情景，来展示Describing your company' s products。
5. 总结巩固(4分钟)
复习本堂课学到的重点生词"agenda"、"turnover"、"strategy" 等。
复习表达产岛特征的句理"
五、 “翻转课堂”实施过程中的教学反思
1. 合理利用大学英语教学视频.
当下，翻转课堂的教学主要是运用于冬个阶段的大学英语口 语学习，一些学生有可能对于“翻转课堂”的认识产生了误区" 但是从实质上而言，翻转课堂的教学模式不是单纯的课件录制、 教学视频呈现、学生自我学习、课上讨论这一流程"大学英语口 语教学视频只是日常大学英语口语学习的一部分，学生应该高度 重视课上学习，在课下的时候再根据自身的学习情况进行必要的 视频学习"
2. 学生自主学习能力和参与度
学生的参与度是该模式是否可以取得成功的关键"这时应该 指导学生观看视频前■了解学习的任务是什么，需要看多少内容； 在学习的过程中，带着老师提出的问题去学习；在课堂上要对学 生学习的效果进行测试，了解学习的学习情况，进而调动学生的 学习积极性。
六、 结语
总而言之，随着社会的发展，信息化水平的不断提髙，以往 传统的教学和考核模式已无法满足学生和企业的需求，面临诸多 问题.以教学资源信息化和教学模式创新为特岂的翻转课堂教学 模式有助于增加教学信息量以及提高教学质量，帮助学习养成自 主学习、合作学习习惯，强铜学生英语的实际应用能力，使教学 更好地和学生未来职业需求对接.
参考：i献：
［1］ 崔晓红.多元智能理论应用于英语教学改革的探讨Q］,山 东外语教学，2(X)4(4).
［2］ 赵莉.任务型教学法在大学英语口语教学中妁应用U|.山 东师范大学学报，2(X)9(6).